多学科情境教学聚力构建民族小学“审美课堂”的实践研究  

作　　者：黄军燕 

机构地区：[1]广西桂林市草坪回族希望小学,广西桂林541008

出　　处：《中文科技期刊数据库（全文版）教育科学》2022年第12期24-27,共4页

摘　　要：小学教育是培养学生基础知识的阶段,在学生的学习生涯中起到了奠基作用。在我国新课改的环境中,应试教育下的小学教育已经难以满足课程改革提出的新要求,需要教师在为学生传授基础知识的同时,增加个人价值观念培养、思想道德教育等内容,加强对学生审美教育的指导。“审美课堂”理念在小学教育中的使用,体现了学生在学习和成长中享受美的过程,对于小学教育体系产生了正面影响。而在构建“审美课堂”之时,为了提高教学的实效性,各科教师可选用情境教学法,以创设情境的方式使学生的学习富有激情,提高学生的思维水平,发挥“审美课堂”应有的育人价值,将审美教学内容融入到生动的情境中,让学生得以在教学中受到熏陶和感染。鉴于此,本文围绕广西桂林民族小学的实际教学情况,阐述了小学教育中构建“审美课堂”的意义,说明了情境教学的运用价值,站在美术、语文、音乐课堂的视阈,分析了情境教学在构建“审美课堂”中的实践方法和效果。

关 键 词：情境教学 民族小学 “审美课堂” 

分 类 号：G4[文化科学—教育学]