基于SPOC情景的高职学生英语学习影响因素实证分析  

作　　者：吴扬伟 

机构地区：[1]惠州城市职业学院,广东惠州516025

出　　处：《世纪之星—交流版》2022年第19期187-191,共5页

摘　　要：SPOC在高职院校备受关注,在高职英语课程的实践绩效等到了广泛的认同。已经有研究关注了影响SPOC实践绩效的任务特征、个体特征、技术特征,缺较少关注外部因素与心理特征作为整体去探讨。本文将采用定量分析的方法,以惠州城市职业学院的学生为调查对象,以高职英语课程为例,探讨影响高职学生SPOC学习意愿的关键因素,旨在促进高职英语SPOC实践绩效提升。借鉴TAM技术接受模型(Technology Acceptance Model,TAM)和任务技术匹配模型(Task-Technology Fit,TTF)已有的研究成果,提出了SPOC情景的高职学生英语学习影响因素概念模型,采用问卷调查法,收集了940份有效的实证数据,借助SPSS25.0进行了描述性统计分析、事后分析等,运用SmartPLS3.0进行了信效度分析、路径分析、假设检验等。结果表明,感知易用性、任务技术匹配、感知有用性解释了SPOC持续使用42.9%的方差,其中最重要的影响因素是感知易用性,男生与女生对感知易用性指标其中两项指标的感知存在差异。基于此,提出了一些提升高职英语学习者的SPOC教学建议。

关 键 词：SPOC技术 模型任务技术 高职英语 

分 类 号：G[文化科学]