三全育人格局下的高校课程思政  

作　　者：韩驰[1] 

机构地区：[1]牡丹江师范学院,黑龙江牡丹江157000

出　　处：《中国科技期刊数据库 科研》2022年第11期109-112,共4页

基　　金：2020年度黑龙江省哲学社会科学研究规划项目高校思政专项青年项目——《高校课程思政与思政课程差异化协同育人模式研究—以牡丹江师范学院为例》(20SZC38);中国高等教育学会2021年度“新时代大学文化建设理论与实践研究”专题课题重点项目《新时代大学“一体两翼五融合”文化育人体系构建研究—以地方省属M高校为例》(21DWZD04);2019年度黑龙江省省属高等学校基本科研业务费科研项目青年培育项目——《新时期地方高师院校青年教师教学素养与能力提升研究》(1354MSYQN017)。

摘　　要：高等教育的重点和中心应该是“立德树人”要注重思政教育对学生成长的促进作用,让学生在学习的过程中让思想变得更加成熟,潜移默化的形成良好的世界观、人生观和价值观,思政教育应该贯穿于所有教育的始终,体现在教学过程的方方面面,要实现全方位的立德树人。由此可见,高校思政教育具有重要性意义,必须要重视这项工作的开展。因此,本文以“三全育人”为背景,对这一格局下的高校课程思政展开研究。

关 键 词：三全育人 高校 课程思政 

分 类 号：G641[文化科学—高等教育学]