医学人文素材融入护理伦理课程的教学效果评价  

作　　者：汤耀华 

机构地区：[1]九江职业大学,江西九江332000

出　　处：《中文科技期刊数据库（文摘版）医药卫生》2022年第12期175-177,共3页

摘　　要：通过在护理伦理课程教学中,融入医学人文素材,观察教学效果。方法 以某高职护理学院2021级五年制护生为研究对象,随机抽取一个班为实验组,采用医学人文素材融入护理伦理课程教学,随机抽取另一个班为对照组,采用现有教学内容教学,比较2个班的教学效果。结果 课堂表现正面状态—抬头、做笔记、阅读及负面状态—玩手机、打盹的人数,实验组分别为(17.83±6.73)、(7.67±3.29)、(11.04±4.06)、(1.63±1.69)、(0.83±1.17)人,对照组分别为(18.67±6.18)、(6.04±3.07)、(10.71±6.18)、(3.25±2.47)、(1.33±1.49)人,其中做笔记和玩手机的人数差异具有统计学意义(P0.05),其余三项的差异无统计学意义(P>0.05)。学生评教分数:实验组为(95.91±6.35)分,对照组为(90.36±8.91)分,差异具有统计学意义(P0.05)。课程成绩:实验组为(79.95±13.12)分,对照组为(74.45±10.36)分,差异在“>90”分段中具有统计学意义(P0.05),在“60-90”分段中无统计学意义(P>0.05)。结论 实验组的教学效果优于对照组:实验组课堂表现“做笔记”人数多于对照组,“玩手机”人数少于对照组;学生评教分数总体高于对照组;课程成绩总体无明显差异,实验组在“>90分”的分段人数多于对照组。医学人文素材融入护理伦理课程的教学实践,能够丰富教学内容,激发学生学习兴趣,值得参考借鉴。

关 键 词：护理伦理 医学人文 效果评价 

分 类 号：R47-4[医药卫生—护理学]