基于任务驱动翻转课堂临床见习生医患沟通教学对学生成绩改善探讨  

作　　者：陈海燕 梁路昌[1] 蒋芳凡 李紫芬 

机构地区：[1]南华大学附属第一医院,湖南衡阳421000

出　　处：《中文科技期刊数据库（引文版）医药卫生》2022年第11期281-283,共3页

基　　金：教育部高等教育司产学合作协同育人立项项目“基于‘互联网+医疗’线上医患沟通学习平台的构建与应用”(项目编号:202101395005)

摘　　要：分析基于任务驱动的翻转课堂应用于医学见习生教学中的效果。方法 从2020年9月-2021年9月临床见习生中随机抽取两个班,A组(1班52名见习生行传统教学法)、B组(2班52名见习生行基于任务驱动的翻转课堂教学法),对比教学效果。结果 B组考试成绩[及格率(94.23%)、平均分数(86.92±6.58)分]>A组的(75.00%)、(78.64±4.68)分,组间对比(x2=7.661,t=7.394,p均=0.000);B组学生满意度评分[课堂吸引力(89.62±4.37)分、教师团队沟通素养(88.97±4.52)分、更深层次认识医患沟通(89.36±4.34)分、学习自主性(87.68±5.26)分、教学兴趣(88.94±4.81)分、师生交流(89.58±5.37)分、学习效率(87.64±5.27)分、喜欢这种学习模式(89.53±4.37)分]>A组(p<0.05);B组实施后学生学习能力评分[医患沟通能力(93.64±5.34)分、团队协作能力(93.15±4.24)分、自我管理能力(92.97±5.16)分、批判性思维能力(92.53±5.39)分]>A组(p<0.05)。结论 基于任务驱动的翻转课堂应用于临床见习生医患沟通教学中能显著提升考试成绩、提高见习生学习效率及沟通能力,激发学习兴趣,获得临床见习生的认可。

关 键 词：翻转课堂 临床见习生 医患沟通 学生成绩 

分 类 号：R473[医药卫生—护理学]