“画”解意象——古诗词意象教学的必要路径  

作　　者：王伟龙 

机构地区：[1]广州大学附属中学,广东广州510006

出　　处：《中文科技期刊数据库（全文版）教育科学》2022年第11期122-124,共3页

基　　金：南沙区教育科学规划2022年度课题“基于核心素养的高中古典诗词美育课程开发研究”,课题编号为NSJYKY2021134的成果。

摘　　要：意象教学是翻译、赏析中国古典诗词的重要内容和必要环节。诗词意象的感知与描述却是现实中同学们面临的巨大困境。明晰诗词意象的类型及其内部关系,培育以画面解读意象的能力,特别是想象之画、语言表达之画的能力,乃至具体的画感能力,乃是有效和必要的方法。除纯抒情性、纯议论性作品外,绝大部分中国古典诗词依靠形象或意象来传达自身的思想内涵、情感意蕴、艺术旨趣。诗词研究者一般只将景物类形象称为意象,这里的意象是狭义的。

关 键 词：意象分类 意象特征 想象之画 语言之画 画感 

分 类 号：G623.2[文化科学—教育学]