小学生元认知能力培养的作业设计策略研究  

作　　者：汪玲 

机构地区：[1]江苏省宿迁高新区中心小学,江苏宿迁223805

出　　处：《世纪之星—小学版》2022年第30期154-156,共3页

摘　　要：学生的元认知就是学生对自己的认知过程的认知,可以帮助学生通过不同的感知活动对自己的学习情况进行客观认识,进而实现自我监控和调节。处于小学高年级阶段的学生,正处于个体自我意识发展的第二个上升期。他们的记忆力迅速增强,逻辑思维也逐渐在思维中占据优势地位。创造性思维也有了很大的发展和提高,具有强烈的求知欲和好奇心,能够进行独立思考,并追求探索。因此,小学数学教师要积极利用这些特点和优势,将提升学生的元认知能力作为教育教学工作的突破口,在数学作业设计中,引导学生对自己的认知进行认知,并逐渐形成自我认知评价,促进认知策略的获得和迁移,最终实现对小学元认知能力的有效培养,促进学生综合能力的提高和发展。

关 键 词：小学数学 元认知能力 作业设计 

分 类 号：G[文化科学]