多元化教学法在儿科护理教学中的价值评价试析  

作　　者：李恒香 

机构地区：[1]泰州市第三人民医院儿科,江苏泰州225321

出　　处：《中文科技期刊数据库（引文版）医药卫生》2023年第4期14-16,共3页

摘　　要：研究多元化教学法应用于在儿科护理教学中充分应用的价值分析。方法取 2020年5月~2022年12月泰州市第三人民医院86名参加护理专业学习的学生,随机分为多元化组学员和常规组学员,常规组学员实施(常规教学方法),多元化组学员(多元化教学法),观察两组学生的各项考核成绩分数、积极性评分和对教学方法的满意度。结果 多元化组学生和常规组相比理论与技能、应变能力、实践能力的考核成绩评分均更高,数据差异有统计学意义,P<0.05。多元化组学生和常规组相比主动学习意识评分和对教学方法的满意度均更高,数据差异有统计学意义,P<0.05。结论 儿科护理教学中开展多元化教学能够提高学生的学习热情,提高学生的综合素质,进而收获学生对教学老师和教学内容的满意度。

关 键 词：儿科 护理教学 多元化教学 主动学习意识 满意度 

分 类 号：R473[医药卫生—护理学]