初中生命科学教学中利用“对分课堂”教学模式提高学生迁移能力的实践探索——以《血液的组成和功能》为例  

作　　者：叶丹华 李显军 

机构地区：[1]晋元高级中学附属学校南校,上海200000 [2]上海外国语大学尚阳外国语学校,上海200000

出　　处：《中文科技期刊数据库（全文版）教育科学》2023年第3期74-77,共4页

摘　　要：迁移能力,是学生所必备的一种关键能力。通过文献综述可知提高学生迁移能力的策略有:夯实基础知识,提高学生对知识的理解程度,引导学生学会融会贯通;创设情境,让学生将所学习的知识运用到实际生活中,实现学生对所学知识的活学活用;开展小组合作学习,提高学生的学习主动性;引导学生总结,注重概括能力的培养。而传统的教学模式以教师讲解为主,学生学习是一个被动接受的过程,不能有效落实以上实施策略。对分课堂教学模式是一种新型的教学模式,可以完善和优化传统教学的不足。一半时间留给教师讲授,突出了教师的主导作用,一半时间留给学生讨论,充分尊重学生学习的主体地位。本文以“血液的组成和功能”一课为例,说明对分课堂教学模式在初中生命科学教学中如何开展。实践证明,对分课堂教学模式有利于学生迁移能力的提升。

关 键 词：初中生命科学 对分课堂 迁移能力 

分 类 号：G633.6[文化科学—教育学]