语文情感派视角下初中阅读教学探究——以《荷叶·母亲》为例  

作　　者：郭舒婷 

机构地区：[1]重庆三峡学院文学院,重庆404020

出　　处：《世纪之星—初中版》2022年第17期205-207,共3页

摘　　要：情感派语文课堂教学以于漪、欧阳代娜为代表,起源于语文课程对“情感教学”的重视,通过激发和满足学生的情感需要,塑造学生的心灵世界。语文新课标要求语文教学立足学生核心素养发展,充分发挥语文课程的育人功能,综合体现在文化、语言、思维、审美四个方面。如何在新时代下利用情感教学提升初中阅读教学的效果?以《荷叶·母亲》为例,对教学设计有以下几点思考:一是将“以情动人,以文化人”为阅读教学主线;二是情感目标与学情、文本相符;三是教学情境以文为据,以生为本;四是教学活动注重师、生、文本三者的交流,实现“文情同行,师生共鸣”。

关 键 词：情感派 文情同行 师生共鸣 阅读教学 《荷叶·母亲》 

分 类 号：G[文化科学]