BOPPPS教学模式在规范化培训护士中的应用分析  

作　　者：都韧秋 李丹[2] 

机构地区：[1]吉林省肿瘤医院病案科,吉林长春130012 [2]吉林省肿瘤医院门诊护士,吉林长春130012

出　　处：《中文科技期刊数据库（全文版）医药卫生》2023年第12期1-4,共4页

摘　　要：探究BOPPPS教学模式在手术室规范化培训护士中的应用效果。方法 研究时间为2011年6月-2012年6月,研究对象为此期间本院手术室规范化培训护士,共计78例。通过随机数表法将入组人员分为DZ组(39例)与GC组(39例)。DZ组采用传统教学方式,GC组采用BOPPPS教学模式。并对2种教学模式的应用效果进行对比。结果 学员理论考核成绩,DZ组组总分(84.39±2.91)分,GC组同指标评分分别为(55.36±1.45)分、(35.96±1.02)分、(91.31±1.64)分,均为DZ组<GC组,差异显著且存在统计学意义(P<0.05)。学员自主学习能力,DZ组自我信念动机、任务分析、自我监控及调节、自我评价评分分别为(61.94±1.63)分、(22.88±1.36)分、(41.93±1.63)分、(12.13±1.05)分,GC组同指标数据分别为(64.48±1.58)分、(25.22±1.05)分、(45.16±1.24)分、(16.11±0.92)分,均为DZ组<GC组,差异显著确且存在统计学意义(P<0.05)。临床护理老师带教行为锚定等级评分,DZ组带教知识、带教技能、带教态度、带教能力评分分别为(5.01±0.82)分、(12.40±1.02)分、(12.76±0.83)分、(30.25±1.44)分,均为DZ组<GC组,差异显著且存在统计学意义(P<0.05)。结论 在手术室规范化培训护士过程中,使用BOPPPS教学模式进行培训具有显著效果,可以有效提高规培护士理论知识、自自主学习能力,而且对于提高临床护理带教老师的带教能力具有积极作用,值得在临床中进一步推广与使用。

关 键 词：BOPPPS教学模式 手术室 规范化培训护士 应用效果 

分 类 号：R4[医药卫生—临床医学]