“双减”背景下学校体育教学的强化措施  

作　　者：王晓[1] 吴奥迪 刘俏云 彭泳 丁轶建[1] 

机构地区：[1]南京理工大学,江苏南京210094

出　　处：《中文科技期刊数据库（全文版）教育科学》2023年第10期152-155,共4页

基　　金：2016年江苏省社会科学基金一般项目“生命安全教育视域下江苏青少年应急体育构建及实施路径研究”(项目编号16TYB005);2022年江苏省研究生科研与实践创新计划项目(项目编号SJCX22_0146);南京理工大学研究生教育教学改革课题(项目编号KT2023B018)。

摘　　要：“双减”政策的出台和推行,表明了国家对教育和青少年发展的高度重视。文章采用逻辑分析、文献资料法和数据分析法,结合学校体育教育一线经验,就此问题进行探讨。研究认为,“双减”不是减质量,更不是减责任。“双减”后,要强化学校体育教学,在课后延时服务2小时中,将半小时作为增加的校内体育活动时间,如体育专项运动训练、体能训练、竞赛等,将(中考)体测内容纳入进来,让校内课后有限体育活动时间发挥最大功效。

关 键 词：“双减” 体质 学校体育 

分 类 号：G640[文化科学—高等教育学]