后现代主义课程观对我国中小学教育改革的启示  

作　　者：刘仙 

机构地区：[1]江南大学,江苏无锡214122

出　　处：《中国科技期刊数据库 科研》2023年第12期75-78,共4页

摘　　要：随着社会的发展和教育理念的转变,后现代主义的思想在教育课程中得到了广泛的运用并引起了深入地探讨。多尔后现代课程观提出了核心的4R理论,即严密性、关联性、回归性和丰富性[1]。这些理论旨在创造一种更加灵活和多元的教育环境,使得学习能够更加个性化和有意义。本文主要以多尔的后现代主义课程观为理论基础,探讨现代课程存在的理想和现实的矛盾、现代课程的无奈等问题,基于后现代主义的基本内涵和特点,提出后现代主义课程构建的方案,为中小学教育改革提供一定参考。

关 键 词：后现代主义 课程观 批判 建构 

分 类 号：G632.3[文化科学—教育学]