研训主题的选择与实施方略——以“基于学情判断的有效教学”主题教研为例  

作　　者：廖晓春 

机构地区：[1]龙岩市新罗区教师进修学校,福建龙岩364000

出　　处：《中文科技期刊数据库（文摘版）教育》2024年第1期0005-0008,共4页

基　　金：2022年度龙岩市小幼、综合学科专家工作室课题《协同机制下幼儿教师专业发展的主题研训实践研究》(课题批准号:ZJKT202206)研究成果)。

摘　　要：教师是人类科学文化的传播者,承载着塑造人的社会责任,提升教师的职业素养、专业能力,优化教师的身心状态,拓宽教师知识面,开拓思维、优化教学理念是提升教育质量,促进我国教育事业长期高质量发展的基础与前提。因此,教研员应为教师提供多元化培训机会或参与教研活动的机会,有意识的促进基层教师综合素养的提升。主题教研活动是提升基层教师综合教育素养的有效途径之一,通过有效组织,教师在教研活动中就某一主题进行全面、深入的辨析与讨论,并获得解决这一教育问题的方案。在此过程中教师的观察能力、分析问题能力、解决问题能力、合作能力等方面得到有效提升。选择更贴合教学实际、更有利于促进教师成长的教研主题是提升教研活动有效性的基础和前提,本文以“基于学情判断的有效教学”为例,分析探讨选择教研主题的原则方法以及如何指导基层教师有序、有效的实施教研活动。

关 键 词：教育科研活动 教研主题选择 教研活动实施 教师能力成长 

分 类 号：G652[文化科学—教育学]