“互联网+”课程质量评价CIPn(capd)P模式研究  

作　　者：马艳红[1] 

机构地区：[1]大连职业技术学院/大连开放大学,辽宁大连116035

出　　处：《时代人物》2024年第3期213-215,共3页Times Figure

基　　金：中国高等教育学会职业技术教育分会立项课题:互联网+课程质量评价CIPn(capd)P模式研究(课题编号:21ZSGZYJYB022);辽宁省教育科学规划立项课题:互联网课程思政建设质量评价体系研究(课题编号:JG20EB040);大连职业技术学院教研教改立项课题:高职院校教学质量监控与评价研究与实践

摘　　要：课程评价模式作为教学质量的保障措施、衡量标准、反馈机制,其模式与指标构建是提高课程建设和教学质量的核心环节。按照国家对新时代教育评价深化改革的指导要求,针对课程线上、线下与混合式教学对课程全面评价与质量持续改进的强烈需求,构建的互联网 课程质量评价CIPn(capd)P模式和八元八维质量评价指标框架,覆盖了整门课程建设和全部课堂教学实施的质量评价,体现了课程建设和课堂教学全生命周期内常态化多重评价、改进、设计与执行的循环持续迭代,给出了一个适宜互联网 时代高职院校课程与课堂评价改革的新思路。

关 键 词：课程质量 评价模式 CIPn(capd)P 指标体系 互联网+ 

分 类 号：C[社会学]