PCMC与多元评价教学模式在甲状腺乳腺科临床带教中的应用  

作　　者：张晓静[1] 刘先富[1] 陈延松[1] 张浩[1] 乔梦祥 

机构地区：[1]蚌埠医学院第一附属医院肿瘤外科,安徽蚌埠233000

出　　处：《中文科技期刊数据库（全文版）教育科学》2024年第5期0172-0175,共4页

摘　　要：研究PCMC与多元评价教学模式在甲状腺乳腺外科临床带教中的应用。方法 择取在本院实习的66名临床专业实习生,实习时间为2020年1月至2023年6月。将2020.1~2021.8的实习生33名纳入对照组,实施传统教学法,观察组纳入2021.9~2023.6在本院实习的实习生33名,实施PCMC联合多元评价教学模式。观察两组的教学情况。结果 观察组的理论知识成绩(92.84±5.09)分、实践操作成绩(93.45±5.27)分以及病例分析(18.35±1.28)分、病历书写(18.50±1.30)分、言语沟通能力(18.43±1.24)分、创造能力与思维能力(18.29±1.19)分、解决问题能力(18.32±1.38)分、随机应变能力(18.48±1.33)分均高于对照组,P<0.05;带教满意度方面,观察组数据(96.97%)明显更高,P<0.05。结论 在甲状腺乳腺外科临床带教中应用PCMC+多元评价教学模式能够促进实习生专业知识和技能水平掌握度提高,培养实习生的工作能力,带教效果令人满意。

关 键 词：甲状腺乳腺外科 PCMC 多元评价教学模式 临床带教 

分 类 号：G642[文化科学—高等教育学]