基于师范生“三学会”能力发展的“高校+名师工作室”协同育人模式的构建  

作　　者：左成光 任永力[1] 

机构地区：[1]贵阳学院材料科学与工程学院

出　　处：《科学大众（智慧教育）》2024年第6期0125-0126,共2页Popular Science

摘　　要：师范教育是基础教育教师培养的工作母机,一直受到国家重视。2018年中共中央、国务院颁布了《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》,这是新中国成立以来我国第一个专门面向教师队伍建设的里程碑式政策文件。随后,教育部发布了一系列配套措施,如针对师范教育主要存在的薄弱环节,为提升教师教育质量,教育部等5部门印发《教师教育振兴行动计划(2018—)》;通过发布《中学教育专业师范生教师职业能力标准(试行)》等五个文件来规范师范生教育教学能力考核标准;通过印发《普通高等学校师范类专业认证实施办法(暂行)》(简称“认证办法”)建立教师教育质量监测评估制度。其中,“学会教学”“学会育人”“学会发展”(简称“三学会能力”)作为师范毕业的要求,在师范生培养的过程中需要探索新的教学模式来培养师范生的“三学会能力”。

分 类 号：N[自然科学总论]