习近平新时代中国特色社会主义经济思想融入商科课程思政教学研究  

作　　者：刘皖青[1] 

机构地区：[1]江西师范大学

出　　处：《区域治理》2024年第21期0186-0188,共3页REGIONAL GOVENANCE

基　　金：2019年立项江西省教育厅科技项目“创新链视角下江西区域创新驱动与产业升级的路径研究”(编号:GJJ191577);2020年江西省高等学校教学改革研究省级课题“习近平新时代中国特色社会主义经济思想融入《西方经济学》课程教学研究”(编号:JXJG-20-32-5);2021年立项江西省高校人文社会科学研究项目“江西省城市化、区域创新与经济发展耦合协调发展研究”(编号:JJ21202)。财富[2]。自改革开放以来,西方经济思潮迅速占领了中国高等教育商科课堂教学及学术研究阵地。大部分商科教学与科学研究中所使用的学术语言、遵守的学术规范,都是所谓的“西方标准”,已经有许多研究关注到这个现实问题。

摘　　要：党的十八大以来,以习近平同志为核心的党中央对中国经济发展新形势作出科学研判,在马克思主义理论和中国经济最新实践的结合过程中形成了以新发展理念为主要特征的习近平新时代中国特色社会主义经济思想。2017年12月中央经济工作会议上,这一科学概念首次正式提出。由于我国高等院校商科课程、专业的学科特征,有些学生对社会主义制度、对党的执政能力的认识浮于表面,没有上升到有高度的政治认同和发自内心的情感认同。因此,习近平总书记在2019年的学校思政治课教师座谈会上也强调“要坚持显性教育和隐性教育相统一,挖掘其他课程和教学方式中蕴含的思想政治教育资源”,这为“大思政”背景下高校思政教育路径拓展指明了方向。学习和研究习近平经济思想,并在商科专业课程教学过程中有效融合,帮助学生在中国发展背景下理解基本经济原理,在经济运行基本规律中挖掘中国特色,是商科课程思政展开的有效途径与方式。

关 键 词：习近平新时代中国特色社会主义思想 商科 课程思政 

分 类 号：G641[文化科学—高等教育学]