“双减”背景下提升中小学教育质量的教师工作激励  

作　　者：陈依依 

机构地区：[1]成都师范学院,四川成都611130

出　　处：《时代人物》2024年第28期0101-0103,共3页Times Figure

摘　　要：“双减”政策全面实施后中小学的教育教学工作发生了显著变化,这无形中增加了教师的工作负担与压力, 可能会影响教师的教育活力与教学创新性,如出现职业倦怠等心理健康问题。结合基础教育的实际情况,从工作激励的 角度,运用心理学理论,提出适当的激励策略,使教师在工作中保持教学热情与教学创新,维持较高的工作投入显得尤 为重要。本文分析了基础教育过程中实施的不同类别的工作激励,提出了在“双减”政策下对中小学教师进行工作激励 的4种手段:恰当运用金钱激励,保障教师的教学基本动力;给予教师一定的教学管理自主权,激励其教学创新活力;提 供更多的专业发展机会,优化教师教学成长路径;建立良好的教师家长联盟,构建家校共育激励网络。

关 键 词：中小学教师 工作激励 基础教育 

分 类 号：C[社会学]