零度课程理念关照下的过程性评估模式分析  

作　　者：罗永胜 傅顺 

机构地区：[1]广东医科大学外国语学院,广东东莞523808

出　　处：《中文科技期刊数据库（全文版）教育科学》2024年第10期0079-0082,共4页

基　　金：广东医科大学课程思政项目《<医学英语词汇>课程思政混合式教学途径研究》(2JY21028);广东医科大学教学改革项目《评估驱动下的英语口语能力培养模式研究》(1JG21043);广东医科大学一流课程建设项目《英语教学法》(1JG23036)。

摘　　要：零度课程和过程性评估两者之间有着不可分割的关系,两者都关注学习过程,都坚持以学生为中心,以学习为中心。本文探讨了零度课程理念下的过程性评估。认为,学习过程和评估过程可以高度统一,应该把每一次学习效果记录下来,为下一次学习行动计划提供参考依据;每一次学习行动就是一次评估,每一次评估同时也是一次有效的学习行动。

关 键 词：零度课程 学习中心 过程性评价 

分 类 号：G4[文化科学—教育学]