基于文化传承的识字任务群建构与实施研究  

作　　者：纳薇玥 

机构地区：[1]云南城市建设职业学院,云南昆明650032

出　　处：《华章》2024年第15期0132-0134,共3页

摘　　要：学习汉字是学习文化的开始,学习汉文是小学语文的重要内容,学习汉字既是基础,又是重点。《义务教育语文课程标准(2022年版)》(以下简称新课标)指出,义务教育语文课程内容主要以学习任务群组织与呈现。“语言文字积累与梳理”属于基础型学习任务群,旨在通过观察、分析、整理,发现汉字的构字组词特点,掌握语言文字运用规范,感受汉字的文化内涵。在识字任务群建构与实施过程中,应遵循具体的学科内容。识字教育的过程包含了一套相互关联的学习目标。本文浅谈语文识字教学课程应如何构建,依据任务进行的过程中,通过观察、分析、整理,发现汉字的构字组词特点,成功运用语言文字规则,这样才能感受到语文的奥妙,为学习语文奠定良好基础。

关 键 词：语文教学 文化视角 文化蕴涵 自主学习 

分 类 号：I[文学]