PBL结合情境模拟教学法在儿科规范化培训教学中的实践与运用  

作　　者：黄建琼 龚映 胡云海[1] 章波 杨森 

机构地区：[1]成都市第五人民医院儿科教研室,四川成都611130 [2]成都中医药大学医学与生命科学学院,四川成都611130

出　　处：《中国科技经济新闻数据库 教育》2024年第11期117-121,共5页

摘　　要：围绕儿科规范化培训教学的实施与推进,探讨并分析问题驱动教学法(PBL)与情境教学法相结合的教学模式应用于其中的实践成效与教学效果。方法 研究对象选定为2020年9月至2023年9月参与某三甲医院儿科规范化培训的学员,共计60名。以随机数字表法将参与研究的学员随机分成2组(观察组与对照组),每组均含30名学员。观察组的教学采用PBL+情境教学法的模式,对照组应用传统教学法进行实际教学。对比两组学员接受不同教学方法之后的综合学习成绩(包括理论、实操、临床沟通),以及对专业知识的掌握情况、教学满意度。结果 完成教学之后,①综合学习成绩:观察组在理论成绩、实践操作能力、临床沟通能力共计3方面的成绩表现均明显优于对照组的学员(P<0.05);②专业知识掌握程度:观察组优于对照组(P<0.05);③学员对教学方法的满意程度:观察组明显高于对照组(P<0.05)。结论 在对学员进行儿科规范化培训教学过程中,将PBL+情境教学法的联合教学方法应用于其中,可对学员综合成绩、实践能力、实操能力、教学满意度等方面的提升发挥积极作用,值得作进一步的推广与实施。

关 键 词：问题驱动教学法(PBL) 情景模拟教学法 规范化培训 儿科 

分 类 号：R192.6[医药卫生—卫生事业管理]