课程整合+PBL教学对于公共卫生专业诊断学教学质量的提升评价  

作　　者：陈梅[1] 武文凤 

机构地区：[1]新疆维吾尔自治区人民医院,新疆乌鲁木齐830000

出　　处：《中国科技经济新闻数据库 教育》2024年第12期161-164,共4页

摘　　要：探讨在公共卫生专业诊断学教学工作中应用课程整合+PBL教学模式对于教学质量及教学效果的影响。方法 研究时间框架为2023年6月至2024年6月,调查我校中的100名公共卫生专业的诊断学学生。为了进行教学方法的比较,将学生们随机分配到两个不同的组别。其中,50名学生构成了观察组,这一组采用了课程整合与基于案例的学习(PBL)的混合教学模式;另外50名学生则构成了对照组,继续使用传统的教学模式。本项研究的主要目的是通过对比两组学生的学习成果来评估不同教学方式的效果和质量。结果 观察组采用课程整合和案例学习方法的学生在技能评估方面明显优于传统教学方法的对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。此外,在教学质量的评价方面,观察组也比对照组表现更佳(P<0.05)。同时,从学生对教学满意度的反馈来看,观察组的满意度也更高(P<0.05)。结论 融合课程整合和PBL模式,在公共卫生专业的诊断学教育中不仅显著提高了教学效果,而且极大提升了课程质量与学生的满意度。方法 有效地提高了教学效率并增强了学生的学习动力,因此,这种教学策略在实际教学中值得广泛采用和推广。

关 键 词：基于案例的学习方法(PBL) 课程整合 公共卫生专业诊断学 教学效果 

分 类 号：G642[文化科学—高等教育学]