“讲好中国故事”与初中英语课堂结合的策略研究  

作　　者：员媛[1] 

机构地区：[1]河南省实验中学,河南郑州450000

出　　处：《中国科技经济新闻数据库 教育》2024年第12期090-093,共4页

基　　金：2022年河南省“以分级阅读促进中小学生英语学科核心素养发展的研究”专项课题《以分级阅读促进初中生讲好中国故事的实践研究》(课题编号FJYD23002)研究成果。

摘　　要：“讲好中国故事”是时代的要求,英语学科怎样通过课堂教学提升学生英语核心素养,培养“用英语讲述中国故事”的能力是教师们现阶段迫切需要解决的问题。首先,教师要整合教材,哪些单元涉及中国文化、哪些材料可以联系中国文化,要做到心中有数。然后,教师们要善于运用各种资源丰富课堂、指导课外阅读补充,全面提高学生英语核心素养。同时,教师要善于运用多样化的教学手段,创设多元化的学习模式,引导学生投入学习、深度参与。课后,教师需要落实多模态的作业设计,减少机械重复性作业,设计出合理的高效的作业评价方式,切实提高学生的思维能力和创造能力,全面提高学生英语核心素养。

关 键 词：英语核心素养 用英语讲好中国故事 多样化教学手段 多模态作业设计 

分 类 号：G633.41[文化科学—教育学]