九年一贯制学校背景下中小学数学衔接路径  

作　　者：张露萍 

机构地区：[1]江西省抚州市广昌县塘坊镇中心小学,江西抚州344900

出　　处：《中国科技经济新闻数据库 教育》2024年第12期078-081,共4页

摘　　要：本研究旨在探讨九年一贯制教育体系下,中小学数学教学的有效衔接问题。研究重点在于分析中小学数学学习活动的差异性,并基于此提出促进学生数学能力持续发展的实践策略。通过对比分析中小学数学教学内容、教学方法以及学生认知特征,本研究揭示了衔接过程中的核心问题。实证研究结果表明,教师角色的转变——即从知识的传递者转变为学习过程的引导者,以及设计连贯且具有挑战性的数学学习任务,对于实现有效衔接至关重要。此外,建立跨学段的评价体系,以及鼓励学生进行自我反思和同伴间的合作学习,也是实现衔接的关键策略。实施这些策略后,学生的数学理解能力、问题解决能力以及学习兴趣均得到显著提升,表明了衔接策略的有效性。

关 键 词：九年一贯制 中小学数学衔接 实践路径 

分 类 号：G62[文化科学—教育学]