PBL教学法在肺病科慢性阻塞性肺疾病临床教学的应用  

作　　者：石皓天 

机构地区：[1]长春中医药大学附属医院,吉林长春130021

出　　处：《中文科技期刊数据库（文摘版）教育》2024年第12期102-105,共4页

摘　　要：探究PBL教学法在肺病科慢性阻塞性肺疾病临床教学中的应用效果。方法 取2023年2月~2024年2月48名肺病科实习生,主要学习慢性阻塞性肺疾病相关知识,随机分两组,对照组常规教学,观察组PBL教学,对比教学效果。结果 观察组理论成绩(94.22±2.55)分、实操成绩(95.24±2.61)分、综合成绩(95.02±2.34)分,均较对照组(87.12±2.45)分、(88.54±2.34)分、(87.63±2.05)分更高(P<0.05);观察组学习积极性(18.02±1.06)分、自主学习能力(18.65±1.02)分、问题解决能力(18.22±1.24)分、沟通表达能力(18.36±1.05)分、团队协作意识(18.26±1.05)分,综合评分(92.33±5.71)分,均较对照组(14.25±1.05)分、(15.12±1.01)分、(14.68±1.03)分、(15.24±1.04)分、(14.85±1.02)分、(74.68±5.22)分更高等(P<0.05);观察组满意度100.00%,较对照组83.33%更高(P<0.05)。结论 PBL教学法能够促使肺病科慢性阻塞性肺疾病教学课堂变得更加积极活跃、生动有趣,让学生对所学知识保有更高的兴趣,从而充分发挥主体作用进行知识探索与问题解决,进而其理论知识将得以丰富、深化,以及其实践技能将得以锻炼、扎实,为今后成长为一名合格的肺病科医生奠定基础,值得推广。

关 键 词：PBL教学法 综合成绩 慢阻肺 学习表现 肺病科 

分 类 号：G64[文化科学—高等教育学]