角色扮演教学法在介入手术室护理教学中的应用效果  

作　　者：李娟[1] 李晓[1] 

机构地区：[1]郑州大学第一附属医院介入手术室,河南郑州450000

出　　处：《中文科技期刊数据库（文摘版）教育》2025年第1期174-177,共4页

摘　　要：探讨角色扮演教学法在介入手术室护理教学中的应用,对护理人员操作技能、团队合作能力及临床应急处理能力的影响。方法 将2024年1月至2024年6月期间医院介入手术室的48名护理人员作为主要研究对象,随机分为对照组(24人)和实验组(24人)。对照组采用传统护理教学法,而实验组则采用角色扮演教学法。通过测试教学前后护理人员操作技能、应急反应及团队协作能力等方面的差异,并调查护理人员对介入手术室护理教学服务的满意度,准确评估教学效果。结果 实验组护理人员在操作技能、团队合作及应急处理等方面的表现明显优于对照组,对护理教学服务的满意度更高。结论 角色扮演教学法能够显著提高介入手术室护理人员的实践操作能力,使护理人员具备更强的应急反应能力和更高的团队合作水平,从而更好地参与护理工作,高质量完成护理任务。

关 键 词：角色扮演 介入手术室 护理教学 应用效果 

分 类 号：G02[文化科学]