PBL教学法联合PACS系统在医学影像学教学中的应用  

作　　者：刘洋[1] 耿尚文[1] 肖慧娟[1] 张永高[1] 

机构地区：[1]郑州大学第一附属医院放射科,河南郑州450000

出　　处：《中国科技期刊数据库 科研》2025年第1期102-105,共4页

摘　　要：分析医学影像学教学中以问题为引导教学法(PBL)联合影像归档和通信系统(PACS)教学模式应用效果,教学质量影响。方法 抽选本校同学年入学同年级医学影像、临床医学专业在读医学生共120名为对象,行教学研究(2024.03~2024.07),中心随机系统分组法划分组别(教学1班60名,教学2班60名)。分析常规影像学教学模式(教学1班),PBL教学法联合PACS系统教学模式(教学2班)应用后医学影像学教学成绩、教学评价差异。结果 较教学1班,教学2班医学影像学理论考核成绩、影像学实践考核升高,且教学后循证思维、系统思维、批判性思维能力评分升高,P<0.05;较教学1班,教学2班教学后自我导向学习评定量表评分(SRSSDL)、有效教学行为评分(NECTI)及教学满意度升高,且自主学习时间增加,P<0.05。结论 PBL教学法联合PACS系统教学模式的应用可提升在读医学生医学影像学理论、实践教学效果,且有利于医学生医学思维能力培养。

关 键 词：以问题为引导 影像归档和通信系统 医学影像学 教学质量 

分 类 号：G642[文化科学—高等教育学]