EBM联合PBL对心内科医师教学内容掌握情况的影响分析  

作　　者：韦慧 

机构地区：[1]徐州医科大学附属医院心内科,江苏 徐州 221000

出　　处：《中国科技经济新闻数据库 教育》2025年第2期192-195,共4页

摘　　要：探讨EBM联合PBL对心内科医师教学内容掌握情况的影响。方法 选择2023年06月-2024年06月的心内科教学活动实习医师,人数共计80例,借助随机法将其分为两组,分别给予观察组和参照组EBM联合PBL模式与常规模式,针对其应用情况进行分析探索。结果 在教学后,与参照组焦虑评分相比,观察组显著降低;分析研究结果可知,观察组的服务质量、实践能力、理论考试成绩情况均低于参照组;对比参照组,观察组实习生中,其综合能力水平更高;参照组教学内容掌握度低于观察组(P<0.05)。结论 心内科教学中,联合教学模式的应用效果更加显著,可以在提高学生学习兴趣的同时使其焦虑状态获得缓解,这对于服务质量的提高具有一定的促进作用。

关 键 词：EBM PBL 心内科医师 教学内容掌握 

分 类 号：G64[文化科学—高等教育学]