PBL

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基于PBL与OBE的“Python程序设计”课程教学改革研究
《计算机应用文摘》2025年第9期32-34,共3页白玉艳 夏君凤 何继燕 李雪飞 
云南农业大学新农科研究与改革实践项目(YNAU2020XNK15)。
“新农科”建设背景下,学科交叉融合及学生实践教学与创新能力培养受到高度重视。文章对“新农科”视域下的“Python程序设计”课程教学改革进行了研究,首先分析了该课程的基本情况和学情,其次阐述了基于PBL与OBE混合的课程改革设计,最...
关键词：Python程序设计 混合教学 问题导向 项目教学 
互联网背景下基于“OBE+PBL”的中职计算机应用专业课程教学改革
《女报》2025年第2期0067-0069,共3页汤黎 
PBL教学模式在高中生物实验教学中的应用研究
《中华活页文选(高中版)》2025年第6期0097-0099,共3页宋知刚 
PBL(Problem-BasedLearning,问题导向学习)教学模式是一种以学生为中心,通过提出和解决实际问题来促进学习的教育方法。本文探讨了 PBL 教学模式在高中生物实验教学中的应用,旨在通过 PBL 教学的实施培养学生的科学素养、探究能力和团...
关键词：PBL 教学模式 高中生物 实验教学 
PBL教学模式在高中数学教学中的应用
《中华活页文选(高中版)》2025年第6期0217-0219,共3页吴叶 
基于问题的学习是一种聚焦学生主体、强调合作学习和自主探索的教学模式。在高中数学教学中,PBL 模式可促进学生数学核心素养的不断提高,包括自主学习能力、逻辑思维能力和问题解决能力。本文聚焦 PBL 教学模式在高中数学课堂中的重要...
关键词：PBL 教学模式 高中数学 问题解决能力 
PBL教学联合病例引导对口腔解剖学生自主学习能力的影响
《中国科技期刊数据库 科研》2025年第5期078-081,共4页黄巾哲 
观察PBL教学联合病例引导对口腔解剖学生自主学习能力的影响.方法 选择2024年1月~2024年12月前来我医院进修口腔解剖的见习生80例,采用随机分组法分为对照组(常规教学,40名)与观察组(PBL联合病例引导教学,40名),对比两组学生的自主学习...
关键词：病例引导 PBL 口腔解剖 自主学习能力 
SPOC结合PBL教学法在课程教学设计中的实践路径探析——以旅游专业课程为例
《数码设计(电子版)》2024年第3期0325-0327,共3页罗丽娜 张建卫 
在数字化教育背景下,基于SPOC平台的旅游专业课程教学结合PBL教学方法,教师可以通过问题提出和案例引入,引导学生在课前、课中、课后三个环节进行主动学习探究,使其成为知识的主动建构者。本文基于SPOC平台,探析构建旅游专业课程线上线...
关键词：SPOC 平台 PBL 教学方法 教学改革 
基于PBL+CBL教学法在消化内镜操作教学中的应用观察
《中文科技期刊数据库(引文版)教育科学》2025年第5期158-161,共4页张娟 次仁吉宗 董春雷 杜宣运 和水祥 
消化内镜专科医师规范化培训——消化内镜计算机模拟训练系统的应用及质量控制,项目编号:JG2020-0312。
基于PBL+CBL教学法在消化内镜操作教学中的应用观察。方法 对参与培训的消化内科操作教学的80名内科学员进行教学研究,对照组接受常规教学,观察组接受PBL(问题引导模式)+CBL(案例教学)教学,对比教学结果。结果 经过教学后,观察组的综合...
关键词：PBL+CBL教学法 消化内镜操作 教学研究 
PBL联合微格教学法在临床诊断学实验教学中的应用研究
《中文科技期刊数据库(文摘版)教育》2025年第5期157-160,共4页林红晓 金雨 梁艺馨 
南京医科大学康达学院教育研究课题(KDJYYJYB202318)。
探索PBL结合微格教学法这一新型教学模式对《临床诊断学》的教学效果的研究。方法 选取2023年9月—2024年7月南京医科大学康达学院临床专业四个班级学生,2个班级(n=60人)作为实验组,另2个班级(n=62人)作为对照组。实验组采用PBL结合微...
关键词：PBL 微格教学法 临床诊断学 实验教学 
内科护理学课堂教学中PBL教学法的应用分析
《中文科技期刊数据库(文摘版)教育》2025年第5期153-156,共4页张维清 
内科护理学作为护理学专业的核心课程之一,具有知识体系庞大、内容复杂且与临床实践密切相关的特点。传统的课堂教学模式往往侧重于单向的知识传授,学生通常处于被动接收信息的地位,缺乏主动思考和解决实际问题的能力。以问题为基础的...
关键词：护理 课堂教学 内科 
PBL结合CBL教学法在内分泌科临床实习教学中的应用效果
《中文科技期刊数据库(文摘版)教育》2025年第5期153-156,共4页杨超 罗小艳 
探讨内分泌科实习教学中PBL+CBL应用效果。方法 选取2022年10月-2024年10月间实习生100例,随机分为对照组(50例,常规教学)和观察组(50例,PBL+CBL)。对比考核成绩、职业素质、专业能力、教学满意度。结果 教学前职业素质、专业能力无差异...
关键词：PBL CBL 内分泌科 实习教学 
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