PBL联合微格教学法在临床诊断学实验教学中的应用研究  

作　　者：林红晓 金雨 梁艺馨 

机构地区：[1]南京医科大学康达学院第一附属医院 骨质疏松科,江苏 连云港 222000

出　　处：《中文科技期刊数据库(文摘版)教育》2025年第5期157-160,共4页

基　　金：南京医科大学康达学院教育研究课题(KDJYYJYB202318)。

摘　　要：探索PBL结合微格教学法这一新型教学模式对《临床诊断学》的教学效果的研究。方法 选取2023年9月—2024年7月南京医科大学康达学院临床专业四个班级学生,2个班级(n=60人)作为实验组,另2个班级(n=62人)作为对照组。实验组采用PBL结合微格教学法完成临床诊断学实践教学任务,对照组采用传统教学方法完成临床诊断学实践教学任务。问卷调查两组对各自教学效果评价、对操作技能考试成绩以及对课程的满意程度及教师评优情况进行比较。结果 实验组学生中对教学效果认可人数显著多于对照组(P<0.05),实验组临床诊断学期末实践操作技能考试成绩高于对照组(P<0.05),实验组对课程的满意度及教师的评优率显著高于对照组(P<0.05)。结论 PBL(问题导向学习)结合微格教学法应用于临床诊断学实践教学中,展现出显著的教学效果,相较于传统的教学方法,其优势更为突出。

关 键 词：PBL 微格教学法 临床诊断学 实验教学 

分 类 号：G434[文化科学—教育学]