基于CBL与PAL的混合式设计在儿科临床教学中的实践总结  

作　　者：朱海玲 倪娟 任玉芳 

机构地区：[1]山东第二医科大学附属医院,山东 潍坊 261000

出　　处：《中文科技期刊数据库(文摘版)教育》2025年第3期065-068,共4页

摘　　要：总结基于CBL(案例教学法)与PAL(同伴互助教学法)混合式设计在儿科临床教学中的教学价值。方法 限定2023年1月到2024年7月期间本院儿科临床教学阶段的实习生为研究对象,共计纳入110例研究对象,其中对照组纳入55例实习生,干预组纳入55例实习生,评价分析CBL与PAL混合式设计方案的教学价值。结果 干预组教学方式满意度高于对照组(P<0.05);干预组各项考核成绩评分高于对照组(P<0.05);干预组临产时间、理论知识评分高于对照组(P<0.05);干预组带教评分高于对照组(P<0.05)。结论 在儿科临床教学中,案例教学法联合同伴互助教学法的开展对于促进临床教学质量,优化医疗教学效率的应用价值显著,在教学阶段能够有效实习生教学阶段的学习动力,提升实习生的问题解决能力,强化临床实践能力,对于促进教学质量的价值显著。

关 键 词：CBL PAL 混合式设计 儿科临床教学 实践 

分 类 号：G642[文化科学—高等教育学]