中小学美术课堂落实“文化理解”学科核心素养的策略研究  

作　　者：叶阳 

机构地区：[1]广西柳州市柳江区教育局教研室,广西 柳州 545100

出　　处：《中国科技期刊数据库 科研》2025年第4期061-064,共4页

基　　金：文章为柳州市教育科学“十四五”规划2023年度立项课题[中小学美术课堂落实“文化理解”学科核心素养的策略研究](编号:2023-c88)成果。

摘　　要：传统美术课不难发现,教师常常只注重绘画的技巧技法的教授,而忽略了作品背后的创作思路和作者的情感表达,以及作品所蕴含的意义。随着社会的不断发展,如何让美术课上出深度,达到真正培养学生能力和素养的美术课。让“文化理解”这一素养落实于课堂就显得尤其重要和紧迫。一方面,让“文化理解”贯穿于课堂始终,与其他素养能力相辅相成。艺术课程的教学愿景和最高追求在于文化理解,这也区别于单纯的技巧训练、匠气制作和低水平重复。2022年版新课程标准中的课程总目标将“三大文化”—中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化,和外国文化分别阐释,可见对“文化理解”的重视程度。无论艺术课程的组成内容如何变化、以何种方式进行综合和实施,只有提升至文化的高度,才有可能充分发挥其学科价值。

关 键 词：中小学美术课堂 “文化理解” 学科核心素养 策略 

分 类 号：G62[文化科学—教育学]