基于项目式学习的《骆驼祥子》整本书阅读教学探究  

作　　者：杨梦雪 

机构地区：[1]重庆师范大学

出　　处：《初中生写作(下半月)》2025年第3期0066-0069,共4页

摘　　要：《义务教育语文课程标准(2022年版)》(以下简称“新课标”)中指出采用学习任务群的方式组织与呈现相关课程内容,学习任务群是达成语文核心素养的通道,语文核心素养所具有的实践性、综合性、情境性等特征与近年来兴起的“项目式学习”的特征高度契合。整本书阅读作为独立的拓展型任务群,因学生掌握的阅读技巧有限,学习难度颇高,往往难以触及作品深层的思想精髓及文化内涵,其文韵之美便难以被充分领略。鉴于此,将项目式学习模式融入初中语文整本书阅读教学之中,不失为一种创新尝试。以《骆驼祥子》为例,可设计“运营祥子的朋友圈”这一项目,通过精心设置驱动性问题,激励学生将个人生活经验与多学科知识相融合,在解决问题的实践中实现跨学科学习。

分 类 号：G4[文化科学—教育学]