基于OSCE联合DOPS在外科技能教学中的应用与评价  

作　　者：张静[1] 刘秀泉 陈椿荣 

机构地区：[1]桂林医学院附属医院临床教学培训中心四肢创伤手外科,广西 桂林 541001

出　　处：《中文科技期刊数据库(引文版)教育科学》2025年第5期070-073,共4页

基　　金：广西壮族自治区卫生健康委员会自筹经费科研课题(Z-C20220835);桂林医学院教学研究与改革项目(2019JG12);国家自然科学基金资助项目(82160416)。

摘　　要：探究客观结构化临床考试(Objectibve Structured Clinical Examination,OSCE)联合操作技能直接观察评估(Direct observation ofprocedural skills,DOPS)在外科技能教学中的应用与评价。方法 以2021年1月起始,至2023年12月终止,收集我院72名临床医学外科实习学生,于外科技能教学中,随机分为两组,传统组(n=36,采取传统教学方式),试验组(n=36,于传统组基础上加入DOPS评分形成一次性评价)。对比两组OSCE总考试成绩,两种教学模式认可满意度,DOPS考核满意度,学生对教学方式的认可状况。结果 试验组OSCE总考试成绩高于传统组(P<0.05);试验组掌握重难点63.88%(23/30)、熟悉步骤77.77%(28/30)、提高学习兴趣69.44%(25/30)均较传统组33.33%(12/30)、30.55%(11/30)、22.22%(8/30)高(P<0.05);试验组教师、学生DOPS考核满意度均高于传统组(P<0.05);试验组临床分析、心理素质、沟通能力、团队意识评分高于传统组(P<0.05)。结论 OSCE联合DOPS对外科技能教学中效果明显,可有效增强外科相关操作技术水平。

关 键 词：OSCE DOPS 外科技能教学 应用 评价 

分 类 号：G642[文化科学—高等教育学]