中国高等教育“依附发展论”的再审视  

Reflections on"Dependent Development"of Chinese Higher Education

作　　者：刘希伟[1] 

机构地区：[1]厦门大学教育研究院

出　　处：《教育与考试》2010年第4期40-44,共5页Education and Examinations

基　　金：中国博士后科学基金特别资助项目"断裂与重生:中国高等教育演变的制度伦理分析"(编号:200801240);福建省社会科学规划青年项目"依附发展与自主创新──高等教育的"两种发展模式"比较研究"(编号:2008C009)的阶段性成果之一

摘　　要："依附"(dependency)一词并不仅仅意味着某种"依靠性"或"依赖性",除此之外,往往还牵涉到主权意义上的"附属性"与"从属性"关系问题。从整体上看,百余年来的中国高等教育主权始终在中国,经济学领域的依附理论之于中国高等教育的发展历程并不契合。中国高等教育依附发展论者将其关注点主要聚焦在了中国高等教育对于欧美发达国家高等教育的借鉴与模仿上,在相当程度上忽略了这种借鉴与模仿过程中所彰显出的自主性,对于其中的某些创新性更是没有给予应有的关注。因此说来,以"依附"作为近现代中国高等教育发展的一个主要特征,其适切性与合理性值得质疑与批判。"Dependency"not only means to seek help or assist from others who are more developed, but also is related to"sovereignty"and"subordinate". Because the Chinese sovereignty of higer education has always been under the control of China, dependency theory in economic field does not agree with the developing course of Chinese higher education. The supporters of dependent development of Chinese higher education mainly focus on the transplant and imitationoftheWest higher education, but neglect the autonomy and th...

关 键 词：依附理论 依附 中国高等教育 教育主权 

分 类 号：G649.2[文化科学—高等教育学]