高等师范“三制一体”教育模式的建构与意义  

作　　者：朱水根[1] 

机构地区：[1]嘉兴学院平湖校区,浙江嘉兴314200

出　　处：《沈阳师范大学学报（社会科学版）》2012年第2期13-15,共3页Journal of Shenyang Normal University(Social Science Edition)

摘　　要：高等师范教育"三制一体"教育模式,即将治学导师制、实训师徒制和实习顶岗制作为高等师范教育的路径与方式,并使三者形成教师职前教育的一个整体,也与教师职后教育相关联。实行治学导师制是为了改善师范生的专业学习,加强对师范生思想、精神与学问的教育,培养其专业理论素养。实行实训师徒制和实习顶岗制意在加强实践教育,提高师范生的教学技能和职业素养。

关 键 词：“三制一体”教育模式 价值 机制 政策 

分 类 号：G659.2[文化科学—教育学]