1922年新学制教科书的多样化探索及启示  

作　　者：吴小鸥[1] 李想[2] 

机构地区：[1]宁波大学教师教育学院 [2]北京师范大学哲学与社会学院

出　　处：《课程教学研究》2013年第4期67-74,共8页Journal of Curriculum and Instruction

基　　金：全国教育科学"十一五"规划教育部重点课题"百年中国教科书启蒙诉求研究"(DAA100187);浙江省哲学社会科学规划一般课题"浙江知识分子与中国近现代教科书发展研究"(编号:12JCJY14Y8)的阶段性研究成果

摘　　要：作为教育教学的重要载体,教科书的质量影响着教育的长远发展。1922年新学制教科书在编写理念、品种类型、编制方法、内容呈现等方面呈现多样化发展的态势。这其中,"满足多种需要"是新学制教科书多样发展的基本起点,"彰显各自特色"是新学制教科书多样发展的实质追求,"实地教学试验"是新学制教科书多样发展的质量保证,"多方共同参与"是新学制教科书多样化发展的有力支撑。

关 键 词：1922年 新学制 教科书 多样化 

分 类 号：G529[文化科学—教育学]