听力教学中“描写式评价”对学习者构建“意义行为世界”的影响  

作　　者：周序林[1] 

机构地区：[1]西南民族大学外国语学院

出　　处：《西南民族大学学报（人文社会科学版）》2011年第S2期153-155,共3页Journal of Southwest Minzu University(Humanities and Social Sciences Edition)

摘　　要：把Stevick的"意义行为世界"理论和描写式学习评价方式与流行的分数(等级)评价方式进行比较,结合"意义行为世界"理论和真实的案例,可以说明描写式评价方式对听力教学中学习者建立"意义行为世界"产生积极影响。

关 键 词：描写式评价 分数(等级)评价 听力教学 意义行为世界 

分 类 号：H319.9[语言文字—英语]