全国高等医学院校大学生临床技能竞赛的利弊分析与建议  

作　　者：刘成玉[1] 王元松[2] 

机构地区：[1]青岛大学医学院诊断学教研室,266021 [2]青岛大学医学院临床技能学实验室

出　　处：《中华诊断学电子杂志》2013年第1期-,共3页Chinese Journal of Diagnostics(Electronic Edition)

基　　金：国家级高等学校特色专业建设点项目[教高函(2008)21号(TS1Z171)];山东省高等学校教学改革研究项目[鲁教高字(2010)13号(2009022)];教育部卫生部第一批卓越医生教育培养计划项目[教高函(2012)20号(92)];山东省高等学校教学改革立项项目[鲁教高字(2012)16号(2012173)];青岛大学2011年度校级教学研究项目[青大教字(2012)2号(JY1101)]

摘　　要：临床基本能力或临床实践能力是评价医学人才培养质量的重要指标,是医师在临床工作中应该具备的基本理论、基本知识、基本技能和基本素质[1].全球医学教育最低基本要求中,明确了“医学科学基础和临床基本能力是培养医学生的最基础和最根本的要求”.由于各种原因,大多数医学院校忽视了对医学生临床基本能力的培养[2-3].为了进一步推动临床实践教学工作,加强医学生临床基本能力培养,提高医学生的职业素质和临床实践能力,自2010年起,教育部主办了4届全国高等医学院校大学生临床技能竞赛,受到了各方关注,对推动临床技能教学起到了一定的推动作用.但是,临床技能竞赛也反映出了临床教学中存在的许多问题.因此,从长期从事临床教学和临床教学管理的角度出发,对临床技能竞赛的利弊进行了分析,现报道如下.

关 键 词：临床技能竞赛 基本能力 高等医学院校 医学生 

分 类 号：R-4[医药卫生] G642[文化科学—高等教育学]