图案教学与“三大构成”教学  

作　　者：张巍媛[1] 

机构地区：[1]华南师范大学美术系

出　　处：《华南师范大学学报（社会科学版）》1993年第3期129-130,共2页Journal of South China Normal University：Social Science Edition

摘　　要：自有工艺美术教育以来,一直设有图案课.图案是我们培养的工艺美术设计人才必须掌握的技能.而“图案”一词.历来有不同的解释.这可以寻根到器物造型设计初期完全依靠手工生产的远古,和由远古过渡到现代化工业生产的漫长的进化过程.今天.“图案”一词广义的解释也就被“造型设计”所代替,“图案”也就只留下了“装饰纹样”的含义,成为“装饰纹样”的代名词.因此,图案课是无法包含所有器物的造型设计的.事实上绝大多工艺美术院系的图案课也都是以装饰纹样为教学内容的,而器物造型设计由各专业根据不同的材料和加工工艺而另行开设.我们在研究图案教学时,必须顺应时代潮流.给“图案”一个现实的、大众化的定义:

关 键 词：图案教学 三大构成 民族图案 造型设计 装饰纹样 器物 工艺美术设计 四方连续 传统纹样 二方连续 

分 类 号：G658.3[文化科学—教育学] C55[社会学]