“二年级现象”的心理学解释及对策  

作　　者：陈亚平[1] 

机构地区：[1]北京外国语大学

出　　处：《外语教学与研究》1997年第4期57-61,81,共6页Foreign Language Teaching and Research

摘　　要：“二年级现象”指大学本科外语学生在经过初级基础学习和训练，进入二年级后在语言运用能力方面出现的停滞不前的徘徊现象。本文从心理学的角度将这一现象解释为“高原期现象”，并据此提出了缩短这个阶段所应采取的对策。主要对策是，二年级教学应侧重改善学生的认知结构，为此可考虑在课程设置上进一步向阅读和听力倾斜，材料内容应加大一般知识比重；在写作和口语训练课中，注意采取迂回策略，避免低层次重复。

关 键 词：二年级现象 高原期现象 

分 类 号：G44[哲学宗教—心理学]