基于词频统计的中外大学数学教材写作风格比较  

作　　者：贺莉[1] 金星[2] 闫厉[1] 

机构地区：[1]长春工业大学基础科学学院,吉林长春130012 [2]长春医学高等专科学校药学系,吉林长春130031

出　　处：《长春工业大学学报（高教研究版）》2014年第1期46-48,共3页Journal of Changhun University of Technology

基　　金：吉林省教育科学"十二五"规划课题"理工科高等数学课程沿革与发展研究"(GH11148);"高等数学教学团队建设"(GH12110)

摘　　要：教学的目标不仅仅是知识的传授,还包括学生对学习过程的理解、学习方法的掌握,以及态度、情感和价值观的培养熏陶。教材作为教师进行教学活动的基本材料和学生认识世界的媒介,其写作风格对于实现上述教学目标具有极其重要的影响。本文从词频统计的角度对比分析了我国的高等数学教材与美国、法国等国家的高等数学教材的写作风格,力求为我国高等数学教材的改革与完善提供有益的借鉴。

关 键 词：词频统计 大学数学教材 写作风格 

分 类 号：TP3[自动化与计算机技术—计算机科学与技术] G64[文化科学—高等教育学]