教学应用模式应不拘于模式  

作　　者：吴淑兰 

机构地区：[1]吉林省靖宇县榆树川学校

出　　处：《现代教育科学（中学教师）》2014年第3期37-37,25,共2页

摘　　要：俗话说，教无止境，学无止境。从上个世纪八十年代开始，国内各种教学模式应运而生，如：魏书生的“六步教学法”（1.定向，2.自学，3.讨论，4.答疑，5.自测，6.自结）；钱梦龙的“语文导读发”（以学生为主体，教师为主导，训练为主线）；于漪的“启发式”教学法等。现在，又有“杜郎口教学模式”（注重课堂展示）；洋思教学模式（先学后教，以学定教）；东庐中学的“导学案式”(注重学生课前预习）等等。这上百种教学模式，激励、鼓舞教学改革的爱好者趋之若鹜，也想打破传统教学模式，投身于轰轰烈烈改革的浪潮，培养出高素质、有作为的学生。

关 键 词：杜郎口教学模式 应用模式 

分 类 号：G64[文化科学—高等教育学] G4[文化科学—教育学]