二语习得中重述标记语的认知语用分析  

作　　者：雷彩[1] 

机构地区：[1]广西工学院外国语学院

出　　处：《大家》2012年第16期162-164,共3页Master

基　　金：教育部2010年度人文社会科学研究项目:“壮、汉、英三语背景下的语言迁移研究”(编号:10YJA74003);2010年广西教育厅科研立项项目“三语背景下的语言迁移研究”(编号:201010LX216)的阶段性研究成果

摘　　要：二语习得中,重述是常用的纠错反馈方式之一。重述中使用重述标记语具有关联意义,从认知的角度,分析重述标记语的语用功能,目的在于探讨语境构建和推理、理解过程中,重述标记语的语用功能,帮助学习者掌握内在规律,促进学习。研究发现,重述标记语具有语境构建、语境突出和提示、语境制约等语用功能。重述标记语的语用效果,给二语教学也提出的一定启示。

关 键 词：关联理论 重述 语境 认知 

分 类 号：H313[语言文字—英语]