英语分级分类教学模式可行性探索——针对学生个体特征的调查研究  

作　　者：谢峤[1] 

机构地区：[1]天津理工大学外国语学院,天津300191

出　　处：《语文学刊（外语教育与教学）》2010年第11期112-114,145,共4页Journal of Language and Literature

基　　金：天津理工大学校级教改项目(ZD08-05)"尊重个体差异;实行目标管理;‘必修-选修’相结合的大学英语分级分类教学模式可行性探索"的阶段性成果

摘　　要：英语分级分类教学充分尊重学生个体差异、树立多元教学体系和评价机制、实行动态管理,是提高教学质量的一项重要教学改革措施。针对学生个体特征的调查研究显示,各高校应针对具体实际,全面了解学生英语学习状态、把握其学习心理,充分认识到学生对分级分类教学的期望值和认可度,探索实施该教学模式的可行性,从而更科学、更有效地深化教学改革。

关 键 词：大学英语 分级分类教学模式 学生个体特征 调查问卷 

分 类 号：H[语言文字]