课堂模糊语对学生情感因素发展的积极意义  

作　　者：曹丽娜[1] 陈红平[1] 

机构地区：[1]华北电力大学外国语学院,河北保定071000

出　　处：《安徽文学（下半月）》2010年第8期198-199,共2页

摘　　要：随着模糊语言研究的不断深入,人们对于模糊语言的认识更加全面。本文通过介绍语言的模糊性和课堂模糊语的分类来探讨课堂用语的模糊性对动机,焦虑和抑制三种情感因素的积极意义。

关 键 词：模糊语 情感因素 动机 焦虑 抑制 

分 类 号：I[文学]