A Case Study of Peer Feedback in a Chinese EFL Writing Classroom  

中国英语学习者同级反馈的个案研究(英文)

作　　者：梅婷[1] 袁谦[1] 

机构地区：[1]华中农业大学外国语学院

出　　处：《Chinese Journal of Applied Linguistics》2010年第4期87-98,127,共13页中国应用语言学（英文）

摘　　要：本文调查了11名英语专业高年级学生在写作过程中进行同级反馈的情况。研究旨在了解学生在修改作文时采纳同级反馈的程度、所作修改的类型以及作文的改进程度。通过对比分析作文的原稿和修改稿,研究发现,学生在修改作文时,采纳了大部分同级反馈的意见,但所作修改多限于语法层面,较少触及意义层面。修改稿的流利性得到一定改进,准确性明显改进,但在语法复杂性和词汇复杂性方面无明显变化。研究同时表明,同级反馈活动有助于提高学生在写作中的自主校正能力,培养他们在写作中的独立评判能力。本文调查了11名英语专业高年级学生在写作过程中进行同级反馈的情况。研究旨在了解学生在修改作文时采纳同级反馈的程度、所作修改的类型以及作文的改进程度。通过对比分析作文的原稿和修改稿,研究发现,学生在修改作文时,采纳了大部分同级反馈的意见,但所作修改多限于语法层面,较少触及意义层面。修改稿的流利性得到一定改进,准确性明显改进,但在语法复杂性和词汇复杂性方面无明显变化。研究同时表明,同级反馈活动有助于提高学生在写作中的自主校正能力,培养他们在写作中的独立评判能力。

关 键 词：peer feedback revision types revision quality 

分 类 号：H319[语言文字—英语]