两种早期读写课程标准比较及其启示  

A Comparison of Two Early Literacy Curriculum Standards and the Inspirations

作　　者：赵建明[1] 白爱宝[2] 

机构地区：[1]教育科学出版社幼儿教育编辑部 [2]中央教育科学研究所早期教育研究中心

出　　处：《幼儿教育（教育科学）》2008年第5期11-14,共4页Early Childhood Education(Educational Sciences)

基　　金：全国教育科学“十五”规划教育部重点课题“幼儿阅读策略学习与早期阅读指导研究”的研究成果之一,课题批准号:DHA050107

摘　　要：有效的早期读写课程标准或早期读写能力发展评价标准有助于教师了解幼儿读写的真正水平,对教师开展教学活动具有指导作用。美国堪萨斯州的"幼儿读写课程标准"和我国台湾地区的"学前儿童读写能力发展评价标准"在评价基础、角度、方法、作用等方面有一定差异,但都对我们当前开展早期读写教育具有借鉴意义。An effective curriculum standard of early literacy and early literacy development assessment standard help teachers to know children’s level of literacy and guide their teaching practice. A comparison between Early Literacy Curriculum Standards in Kansas and Assessment Standards for Early Literacy Development in Taiwan shows that differences exist in terms of assessment basis,perspective,method and function but both provide inspirations for practice of early literacy education in China's Mainland.

关 键 词：早期读写 幼儿读写课程标准 学前儿童读写能力发展评价标准 

分 类 号：G613.2[文化科学—学前教育学]