论物理教学中如何转变学生的错误概念  

作　　者：臧国东[1] 

机构地区：[1]山西师范大学课程与教学研究所,山西临汾041004

出　　处：《吉林省教育学院学报》2008年第2期51-53,共3页Journal of Jilin Provincial Institute of Education

摘　　要：本文针对物理教学中普遍存在的错误概念难以转变的问题,依据皮亚杰的认知发展理论、奥苏贝尔的认知结构同化理论、反馈原理、认知失衡理论和概念转变模型以及建构主义学习理论,提出了初中生物理错误概念转变的"五环节教学模式"以及相应的教学策略。

关 键 词：错误概念 认知冲突 概念转变 科学概念 

分 类 号：G4[文化科学—教育学]